Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab

Pengkajian Kitab Al Mutholaah Al Mukhtaroh di Pesma An-Nur Surabaya

Siti Nurul Hidayah — 2024-12-16

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pentingnya pengkajian kitab Al Mutholaah Al Mukhtaroh. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif yang melibatkan tiga proses utama: pengumpulan data, pemilihan informan, dan analisis data. Dalam penelitian ini, peneliti juga menerapkan teknik studi pustaka di samping wawancara dan observasi lapangan, yaitu mencakup artikel, jurnal, dan buku yang relevan dengan topik penelitian. Pengkajian kitab Al Mutholaah Al Mukhtaroh dimulai dengan pembacaan teks oleh santri secara bergantian, di mana setiap santri diajak untuk memahami makna setiap kalimat serta konteks yang terkandung dalam cerita. Setelah pembacaan, ustadz membenarkan aspek sorof dan nahwu yang terdapat dalam teks tersebut untuk memastikan pemahaman yang tepat. Selanjutnya, ustadz menerjemahkan teks dan sekaligus menjelaskan isi cerita yang ada di dalamnya. Penggunaan kitab ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan berbahasa Arab, serta mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi efektivitas pembelajaran. kitab Al Mutholaah Al Mukhtaroh tidak hanya berfungsi sebagai sumber pengetahuan, tetapi juga sebagai wahana pembentukan karakter dan moral, menjadikan santri lebih siap untuk menghadapi tantangan di masa depan dengan pondasi iman dan ilmu yang kuat.

Modul Kemahiran Menulis Bahasa Arab Dengan Pendekatan Permainan Ular Tangga di Ma Sirajut Thalibin

Achmad Robith Khusni — 2024-12-16

Salah satu keterampilan penting dalam pembelajaran bahasa Arab adalah keterampilan menulis. Namun, aktivitas pengajaran keterampilan menulis tidak berjalan dengan baik saat digunakan. Jika guru mengajar dengan cara yang monoton, siswa akan kesulitan memahami pelajaran karena pembelajaran masih terpusat pada guru. Sebaliknya, metode kreatif harus digunakan untuk mengajar siswa bahasa asing. untuk menumbuhkan minat siswa dalam bahasa asing, khususnya bahasa Arab, guru harus menggunakan pendekatan dan permainan pembelajaran yang menarik. Permainan ular tangga adalah salah satu cara untuk belajar menulis bahasa Arab. Salah satu permainan tradisional anak-anak Indonesia, permainan ini tidak hanya mudah dimainkan, tetapi juga mendidik dan menghibur. Mereka juga sangat interaktif saat dimainkan bersama. Permianan menggunakan metode 4D yaitu model pengembangan empat dimensi yang mencakup pendefinisian, perancangan, pengembangan, dan penyebaran. Namun peneliti hanya sebatas pada pendefinisian dan perancangan data berupa respon dan komentar merupakan target pengguna model. tujuan penelitian ini diantaranya memudahkan siswa MA kelas X sirajut thalbin mampu menulis Bahasa arab dengan baik ban benar dengan tema “arriyadiyah” sumbangsih yang paling utama adalah terkhusus untuk para guru Bahasa arab biar bisa menerapkan modul ini dengan baik.

Kata Kunci : Modul, Permainan Ular Tangaa, Kemahiran Menulis, Bahasa Arab

Kajian Linguistik Bahasa Arab sebagai Pilar Mukjizat Al-Qur'an

Isnainiyah — 2024-12-16

Keunikan linguistik yang melibatkan aspek fonologi, morfologi, sintaksis, semantik, dan retorika menjadikan Al-Qur'an sebagai mukjizat yang luar biasa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis keajaiban linguistik dalam Al-Qur'an, dengan fokus pada aspek fonologi, morfologi, sintaksis, semantik dan retorika bahasa Arab. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, Penelitian ini menunjukkan bahwa bahasa Al-Qur'an tidak hanya berfungsi sebagai wahyu yang mengandung pesan moral dan spiritual, tetapi juga sebagai karya linguistik yang merupakan pilar dari mukjizatnya, yang mengandung keindahan dan kedalaman yang sulit ditandingi dalam sejarah literatur dunia. Hasil dari penelitian adalah (1) pemilihan suara yang tepat dalam fonologi memberikan dampak emosional yang kuat, (2) struktur morfologis yang kaya memberikan makna yang padat dan fleksibel, (3) sintaksis yang unik, dengan pengaturan kalimat yang tidak lazim, memperkuat pesan dan memperkaya pengalaman emosional pembaca, (4) lapisan-lapisan makna figuratif dan simbolik Al-Qur’an memungkinkan tafsiran yang lebih mendalam, dengan makna yang berkembang seiring dengan peningkatan pengetahuan dan pengalaman pembaca dalam konteks intelektual dan spiritual (5) penggunaan metafora, perumpamaan, dan simbolisme dalam Al-Qur'an memperkaya tafsiran dan memungkinkan pemahaman yang lebih dalam terhadap konsep-konsep abstrak seperti kehidupan setelah mati dan keesaan Tuhan.

Pembentukan Lingkungan Bahasa Arab dalam Meningkatkan Penguasaan Bahasa Arab di Pesantren Al Ishlah Tajug Indramayu

Fitraman Fathian — 2024-12-16

Pembelajaran bahasa Arab dianggap tidak mudah namun pembelajaran bahasa Arab semakin mendapat perhatian serius dari berbagai lembaga pendidikan, baik formal maupun non-formal. Maraknya lembaga pendidikan yang mengajarkan bahasa Arab, strategi pengajaran bahasa Arab di berbagai jenjang pendidikan di Indonesia juga semakin berkembang dengan kemajuan ilmu pengetahuan diantara banyaknya startegi pengajaran bahasa Arab yang banyak digunakan di lembaga pendidikan adalah lingkungan berbahasa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui startegi pembelajaran bahasa Arab yang efektif dalam meningkatkan kemampuan santri dalam berbahasa. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian pembimbing bagaian bahasa pesantren Al Ishlah Tajug Indramayu yang berjumlah 11 orang, dan objek penelitian ini adalah seluruh santri pesantren Al Ishlah Tajug dari kelas 1-6 yang berjumlah 618 orang. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah wawancara dan observasi. Adapaun hasil dari penelitian ini adalah lingkungan berbahasa di Pesantren Al-Ishlah Tajug bertujuan meningkatkan keterampilan bahasa Arab santri melalui kegiatan seperti ilqaul mufradat, al-muhadatsah al-yaumiyyah, muhadharah munaqasyah, menonton film bahasa Arab, mendengar lagu bahasa Arab, permainan kebahasaan, arabic drama contest, dan lomba pidato bahasa Arab. Meski efektif, tantangan yang dihadapi meliputi rasa takut berbuat salah, inkonsistensi penggunaan bahasa, kurangnya partisipasi guru non-bahasa, dan efektivitas hukuman yang belum optimal.

Penggunaan Aplikasi Puzzlemaker Sebagai Media Evaluasi Pembelajaran Mufrodat Bahasa Arab

Dennisa Zebrillianti — 2024-12-16

Evaluasi perlu dilakukan setelah terlaksananya suatu proses pembelajaran, termasuk pembelajaran mufrodat bahasa arab. Evaluasi pembelajaran mufrodat bahasa arab bertujuan untuk melihat dan mengetahui ketercapaian pemahaman siswa terhadap materi mufrodat yang telah diajarkan. Namun seringkali kegiatan evaluasi masih dilakukan dengan cara tradisional yaitu dengan menggunakan tes tulis dan tes lisan. Evaluasi pembelajaran mufrodat dapat dilakukan dengan media permainan salah satu media evaluasi berbasis permainan adalah aplikasi puzzlemaker. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penggunaan aplikasi puzzlemaker sebagai media evaluasi pembelajaran mufrodat siswa MTs Negeri 2 Sidoarjo. Metode penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII B MTs Negeri 2 Sidoarjo yang berjumlah 32 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan evaluasi pembelajaran mufrodat bahasa arab dikelas VIII B MTs Negeri 2 Sidoarjo berbantuan aplikasi puzzlemaker berdampak positif. Hal ini ditandai dengan siswa merasa senang, antusias, lebih bersemangat dalam mengerjakan dan menikmati seluruh rangkaian tahapan evaluasi pembelajaran mufrodat. Sehingga berpengaruh juga terhadap hasil belajarnya.

Problematika Implementasi Metode Take and Give Dalam Pembelajaran Maharatul Kalam di Kelas XI Bahasa SMA Sunan Kalijogo Malang

Moh. Mofid — 2024-12-17

Penelitian ini dilatar belakangi oleh permasalahan yang terjadi di kelas XI Bahasa SMA Sunan Kaliogo Malang, partisipasi dan keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran bahasa Arab masih rendah. Dalam mengikuti pembelajaran sebagian siswa kurang termotivasi. Kurang optimalnya keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran seperti menjawab pertanyaan dari guru dan menanggapi pertanyaan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui implementasi metode Take and Give dalam pembelajaran maharah kalam di kelas XI Bahasa SMA Sunan Kalijogo Malang serta untuk mengetahui kendala dan problematikanya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dan jenis penelitian studi lapangan. Metode pengumpulan data meliputi observasi, wawancara dan dokumentasi. Data kemudian di analisis dengan menggunakan teknik analisis induktif. dan diuji keabsahannya menggunakan triangulasi. Hasil penelitian ini menjelaskan bahwa persiapan awal sebelum melaksanakan metode Take and Give dalam pembelajaran maharah kalam adalah persiapan materi dan penyesuaian RPP. Yaitu dengan menentukan materi yang akan dipelajari siswa, menjelakan secara singkat terkait materi, menjelaskan pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan berkelompok atau individu untuk berdiskusi, membahas pertanyaan, memberi penjelasan dan ulasan secukupnya pada akhir pembelajaran. Adapun kendala dalam menggunakan metode Take and Give dalam pembelajaran maharah kalam yaitu, dalam proses pembelajaran materi masih terpaku pada buku paket atau LKS, keterbatasan waktu dan pembiasaan yang menyebabkan siswa tidak terbiasa dan kurang percaya diri dalam berkomunikasi, minim dalam penguasaan kosakata sehingga mempersempit komunikasi terkait materi yang ingin disampaikan dan diterima, keterbatasan dalam penglompokan siswa sesuai kemampuan akademik dalam pembelajaran maharah kalam.

Peran Teknologi dalam Pembelajaran Bahasa Arab Maharah Kalam Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Arab

Usrotin Anjani — 2024-12-21

Perkembangan teknologi informasi memiliki potensi besar dalam meningkatkan keterampilan berbicara (maharah kalam) mahasiswa di UIN KH Abdurrahman Wahid Pekalongan. Kesulitan yang sering dialami mahasiswa dalam praktik berbicara sering kali disebabkan oleh minimnya interaksi dan sumber belajar yang memadai. Penelitian ini berfokus pada eksplorasi peran teknologi dalam mengatasi tantangan tersebut dan mendukung peningkatan kemampuan berbicara. Tujuan utamanya adalah menganalisis dampak teknologi terhadap kemampuan berbahasa Arab, khususnya pada aspek maharah kalam mahasiswa di Program Studi Pendidikan Bahasa Arab (PBA). Dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan metode deskriptif, data dikumpulkan melalui platform pembelajaran daring dan wawancara dengan dosen serta mahasiswa dengan memanfaatkan teknologi, seperti aplikasi pembelajaran dan video interaktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa teknologi berperan penting dalam pengembangan kemampuan berbicara mahasiswa, terutama melalui aplikasi pembelajaran bahasa, media sosial, dan platform online yang mendukung latihan berbicara dan interaksi dengan penutur asli. Meskipun demikian, penelitian ini juga mencatat beberapa kendala, seperti terbatasnya akses internet dan rendahnya literasi digital mahasiswa.

Analisis Kesulitan Maharah Istima’ dalam Menguasai Bahasa Arab di Tingkat Sekolah Dasar

Saila Rizkiyati — 2024-12-21

Keterampilan mendengarkan (maharah istima') merupakan salah satu kemampuan dasar yang diperlukan dalam mempelajari bahasa, baik bahasa asing maupun bahasa ibu. Meski dianggap sebagai keterampilan reseptif yang relatif lebih mudah dibandingkan dengan keterampilan lainnya, pada kenyataannya, maharah istima' seringkali kurang mendapat perhatian serius dari para guru bahasa. Akibatnya, hasil pembelajaran pada aspek ini kurang optimal, dan siswa menghadapi berbagai kesulitan dalam belajar keterampilan mendengarkan. Hal ini juga dialami oleh siswa SDI Kergon 2, di mana masih ditemukan sejumlah kesulitan dalam proses pembelajaran maharah istima'.Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan wawancara, kemudian data yang diperoleh dianalisis dengan cara reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi: (1) Kesulitan belajar bahasa Arab dalam maharah istima' pada siswa SDI Kergon 2. (2) Faktor-faktor yang menyebabkan kesulitan tersebut. (3) Upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar bahasa Arab pada aspek mendengarkan.Hasil penelitian menunjukkan: (1) Siswa SDI Kergon 2 mengalami berbagai kesulitan dalam belajar maharah istima', antara lain kesulitan membedakan bunyi huruf hijaiyah, kesulitan memahami kosakata (mufradat) yang didengar, dan kesulitan memahami kalimat secara keseluruhan. (2) Faktor penyebab kesulitan tersebut meliputi latar belakang siswa, metode pengajaran yang digunakan, kemampuan siswa dalam membaca Al-Qur'an, motivasi dan semangat belajar siswa, kurikulum yang diterapkan, serta kondisi lingkungan kelas. (3) Untuk mengatasi kesulitan tersebut, guru melakukan berbagai upaya, seperti menggunakan metode dan media pembelajaran yang variatif dan sesuai dengan kemampuan siswa, menciptakan lingkungan berbahasa Arab, serta mendorong siswa untuk lebih aktif mengaji sebagai bagian dari pembelajaran.